Structura documentelor într-o bibliotecă

 

Structura documentelor într-o bibliotecă

 

Biblioteca este un spațiu de învățare unde documentele sunt organizate sistematic pentru a facilita accesul la informații. Cunoașterea structurii documentelor ne ajută să găsim rapid ceea ce avem nevoie. Educarea elevilor despre structura documentelor este primul pas în dezvoltarea competențelor lor documentare. Într-o lume care se dezvoltă atât de rapid și care s-a conectat în cele mai neașteptate moduri, nu numai copiii, ci toți avem nevoie de informații cât mai corecte și cât mai rapid.

Programul „Structura documentelor într-o bibliotecă” pentru clasele V-VIII

Programul este alcătuit din secvențe de lecții de 10-15 minute

Obiective documentare

1.3. Cunoaşterea organizării specifice a structurilor infodocumentare (în mod particular, a

CDI din unitatea de învăţământ)

1.5. Cunoaşterea atât a principiilor de clasare şi aranjare a documentelor, cât şi a elementelor

de sprijin în orientare (sistemul de afişaj, signalectica, serviciile de informare)

2.1. Distingerea documentelor în funcţie de suportul şi natura acestora (document primar şi

secundar, suportul informaţiei, sursa informaţiei)

2.2. Diferenţierea tipurilor de documente în funcţie de informaţia oferită: documentare

(dicţionar, enciclopedie, manual, hărţi, cărţi ştiinţifice) sau cărţi de ficţiune, de modalitatea de

apariţie: periodice, lucrări monografice, respectiv de gen

2.3. Înţelegerea modului în care este structurată informaţia/tipuri de documente (de exemplu:

dicţionar, enciclopedie, DVD etc.)

3.1. Cunoaşterea sistemului de clasificare, cotare şi ordonare a documentelor din CDI

3.2. Cunoaşterea şi utilizarea cataloagelor şi a altor instrumente de acces la informaţie

3.4. Cunoaşterea şi utilizarea mijloacelor de acces la informaţie dintr-un document (sumar,

cuprins, index, titlu, subtitlu, capitol, subcapitol)

Obiective documentare operaționale

1. Să găsească un document în bibliotecă

2.     Să localizeze un document pe baza cotei

3.     Să catalogheze domeniul documentar după conținutul unui document

4.     Să exemplifice catalogarea unui document prezentat de professor

5.     Să aleagă categorii documentare entru un document

6.     Să organizeze o serie de documente după principia documentare

7.     Să propună modalități de organizare a documentelor într-o bibliotecă

8.     Să susțină cu argumente alegerile în privința clasificării și organizării documentelor

1. Introducere: Ce este o bibliotecă?

2. Organizarea documentelor în bibliotecă

3. Activitate practică

4. Cum folosim documentele din bibliotecă?

5. Concluzie: De ce e importantă organizarea?

1. Introducere: Ce este o bibliotecă?

Clasa a V-a        Activitate: Ce găsim într-o bibliotecă?

1. Întreabă elevii:
• Ați fost vreodată la o bibliotecă?
• Ce tipuri de documente credeți că se găsesc acolo?
2. Elevii se inspiră din ceea ce văd în CDI și răspund. Scrie răspunsurile lor pe tablă sau pe un flipchart (ex. cărți, reviste, enciclopedii, hărți, manuale).
3. Explicație:  Bibliotecile sunt locuri unde putem găsi informații organizate în diferite tipuri de documente.
4. Se scriu organizat pe tablă sau pe un afiș: Tipuri de documente:

• Cărți: științifice, beletristică.
• Reviste și ziare: Publicații periodice cu informații actuale.
• Enciclopedii și dicționare: Informații detaliate și organizate pe subiecte.
• Hărți: Documente pentru orientare geografică.
• Materiale multimedia: CD-uri, DVD-uri, sau chiar e-books.

Clasa aVI-a        Activitate: Ce găsim într-o bibliotecă?

1.      Începe prin a pune pe tablă sau pe un flipchart o schiță a CDI-ului cu zonele principale (rafturi, zone de lectură, catalog etc.).

2. Împarte elevii în perechi și oferă-le bilețele cu întrebări:
3. Elevii răspund, iar profesorul completează schița cu informațiile corecte.
4. Discuție interactivă:

·        Ce documente sunt cele mai utile pentru proiecte școlare?

·        Ați fost vreodată la o bibliotecă? Cum a fost experiența?

Bilețele cu întrebări:

 Unde ai căuta o carte despre dinozauri?

Care este diferența dintre o revistă și o enciclopedie?

Ce tipuri de documente ai găsit într-o bibliotecă?

Unde ai căuta atlasul României?

Unde ai căuta numele capitalelor țărilor din Europa?

Unde cauți o carte despre corpul uman?

Unde cauți o carte despre fotbal?

Unde cauți o carte despre creșterea plantelor de apartament?

Unde ai căuta sinonimele unui anumit cuvânt?

Unde cauți o carte pentru o lectură de plăcere?

 

Clasa a VII-a          Activitate: Găsește legătura

1. Pe tablă, scrie câteva tipuri de informații diferite:
• Cum funcționează inima umană.
• O poveste despre un copil curajos.
• Produsul intern brut al României.
2. Întreabă elevii:
• Unde ați căuta aceste informații?
• Ce tip de document credeți că le conține?
3. Scrie răspunsurile elevilor pe tablă.
4. Explicație:

1. Fiecare tip de informație are un loc potrivit: o enciclopedie, o carte, o revistă etc.
2. Clasificarea informațiilor ajută la găsirea lor mai rapidă.

 

Clasa a VIII-a Activitate: Găsește tipurile de documente

1. Materiale: Pregătește imagini sau cartonașe cu diferite documente: cărți, reviste, enciclopedii, hărți, CD-uri/DVD-uri.
2. Desfășurare:
• Arată imaginile pe rând și întreabă elevii: Ce este acest document? Pentru ce credeți că este folosit?
• Notează răspunsurile lor pe tablă și completează explicațiile.
3. Exemplu:
• Carte: Un roman de aventură pentru a te distra.
• Enciclopedie: Pentru a afla informații rapide despre un subiect.

2. Organizarea documentelor în bibliotecă

Clasa a V-a Activitate: Cum sunt organizate documentele?

1. Clasificare tematică:
• Documentele sunt împărțite pe domenii (ex. literatură, știință, istorie).- Margareta documentelor
2. Coduri și etichete:
• Fiecare document are un cod unic (numărul de inventar) și o cotă pentru a fi mai ușor de găsit.
3. Zone distincte în bibliotecă:
• Secțiunea povești, secțiunea poezii, secțiunea de istorie.

Prezentare: Ce tipuri de documente sunt în bibliotecă?

1. Cărți:
• Beletristică, manuale, cărți științifice, povești.
• Utilizare: Relaxare, învățare, cercetare.
2. Reviste și ziare:
• Publicații periodice despre diverse subiecte.
• Utilizare: Informații actuale, articole scurte.
3. Enciclopedii și dicționare:
• Organizate tematic sau alfabetic.
• Utilizare: Informații detaliate și exacte.
4. Hărți:
• Utilizare: Explorare geografică.
5. Materiale multimedia:
• CD-uri, DVD-uri, audiobook-uri.
• Utilizare: Ascultare sau vizualizare.

Clasa a VI-a Activitate: Unde găsim o carte?

1. Descrie pașii pentru a găsi o carte în bibliotecă:
• Verifică catalogul bibliotecii (digital sau fizic).
• Găsește cota documentului (ex. 92 pentru biografii).
• Mergi la raftul corespunzător.
2. Oferă un exemplu concret: Dacă vreau o carte despre dinozauri, unde trebuie să caut?

Prezentare: Ce tipuri de documente sunt în bibliotecă?

1. Cărți:
• Beletristică, manuale, cărți științifice, povești.
• Utilizare: Relaxare, învățare, cercetare.
2. Reviste și ziare:
• Publicații periodice despre diverse subiecte.
• Utilizare: Informații actuale, articole scurte.
3. Enciclopedii și dicționare:
• Organizate tematic sau alfabetic.
• Utilizare: Informații detaliate și exacte.
4. Hărți:
• Utilizare: Explorare geografică.
5. Materiale multimedia:
• CD-uri, DVD-uri, audiobook-uri.
• Utilizare: Ascultare sau vizualizare.

Clasa a VII-a             Activitate: Biblioteca haotică (joc practic)

1. Creează două „rafturi” improvizate folosind mese sau cutii.
2. Pe primul „raft”, aranjează cărțile în dezordine totală.
3. Pe al doilea „raft”, aranjează-le pe categorii simple (literatură, știință, artă etc.) și pune etichete cu coduri.
4. Împarte clasa în două echipe:
• Prima echipă trebuie să găsească o carte specifică pe raftul dezorganizat.
• A doua echipă face același lucru pe raftul organizat.

5.      Discută care metodă a fost mai rapidă și de ce organizarea este importantă.

6.      Fiecare document dintr-o bibliotecă are:

• Un număr de inventar: Ajută să găsim cartea mai ușor
• O categorie: Fiecare raft are un domeniu specific (literatură, științe etc.).
• O cotă: Ne arată unde se află cartea în bibliotecă.

2.     Arată-le o margaretă a documentelor:

• Ex. Codurile mari: 000 (Generalități), 100 (Filosofie), 500 (Științe).

Clas a VIII-a     Reflectarea asupra tipurilor de documente  -   Activitate: „Ce am învățat?”

1. Pe o tablă sau flipchart, creează trei coloane:
• Tipul documentului.
• Pentru ce este util.
• Exemple din bibliotecă.
2. Elevii completează aceste coloane bazându-se pe ce au învățat.
3. Întreabă:
• Ce tip de document preferați și de ce?
• Care este cel mai util document pentru un proiect școlar?

3. Activitate practică

 Clasa a V-a  Activitatea Descoperă biblioteca -  Crearea unei mini-biblioteci în clasă:

1. Aranjează câteva cărți sau materiale pe categorii (ex. literatură, știință, artă).
2. Atașează fiecărei cărți un cod simplu folosind margareta documentelor
3. Joc: Cine găsește primul?

-        Împarte elevii în grupuri mici.

-        Oferă fiecărui grup o listă de „cărți” de găsit (ex. „Caută cartea despre spațiu cu cota……”).

-        Echipa care găsește cele mai multe cărți în 5 minute câștigă.

Clasa a VI-a Activitate - Joc de rol - Detectivii bibliotecii

1. Creează carduri cu titluri de cărți și câteva indicii despre unde pot fi găsite (ex. „Cartea ta este despre spațiu. Caută în raftul Știință, cota 52/TRA”).
2. Amenajează un „catalog” improvizat (pe hârtie sau digital) care să indice unde sunt „cărțile” tale.
3. Instrucțiuni joc:

Împarte elevii în grupuri mici 2-3.

Fiecare grup primește o misiune: „Găsiți cartea potrivită pentru un proiect despre...”

Elevii folosesc catalogul și cotele pentru a localiza cartea.

Echipa care găsește cartea și explică cum a găsit-o câștigă un punct.

Clasa a VII-a                    Activitate Unde se potrivește?

1. Creează 10-15 cartonașe cu tipuri de informații, cum ar fi:
• Rețeta unei prăjituri.
• Povestea lui Harap-Alb.
• Harta Europei.
• Un articol despre robotica modernă.
• Harta bogățiilor subsolului României

1. Pregătește 5 afișe mari, fiecare reprezentând un tip de document: Carte, Enciclopedie, Dicționar, Revistă, Hartă, Material Multimedia.
2. Împarte clasa în echipe.
3. Fiecare echipă trebuie să analizeze cartonașele și să decidă unde se potrivește fiecare tip de informație.
4. Echipele lipesc cartonașele pe afișele corespunzătoare.
5. Verifică împreună cu elevii răspunsurile.
6. Întreabă: De ce ați ales acest tip de document pentru această informație?

Clasa a VIII-a Activitate - Vânătoarea documentelor

1. Pregătește fișe de activitate cu descrieri scurte pentru fiecare tip de document.
2. Împarte clasa în echipe de 3-4 elevi.
3. Fiecare echipă primește o listă de sarcini. Exemple:
• Găsiți un document care să vă ajute să aflați mai multe despre dinozauri.
• Căutați o publicație care apare săptămânal.
• Identificați un material care vă ajută să învățați o limbă străină.
• Căutați o carte de Mihai Eminescu.
• Căutați o carte în care să găsiți informații despre viața lui Mihai Sadoveanu
4. Elevii „vânează” documentele potrivite și explică de ce le-au ales.
5. La final, fiecare echipă prezintă ce documente a găsit și la ce sunt utile.

4. Cum folosim documentele din bibliotecă?

Clasa a V-a Activitate - Cheile documentelor

1. Cărți:
• Beletristică, cărți științifice.
• Chei : sumar, tabla de materii, index, capitole.
2. Reviste și ziare:
• Publicații periodice despre diverse subiecte.
• Chei : sumar.
3. Enciclopedii și dicționare:
• Organizate tematic sau alfabetic.
• Chei : sumar, organizare alfabetică sau organizare tematică, listă prescurtări.
4. Hărți:
• Chei : legenda, scara, orientarea.
5. Materiale multimedia:
• CD-uri, DVD-uri, audiobook-uri.
• Chei : rădăcina cu dosare și sub dosare, player potrivit, extensiile fișierelor.

Activitate: Vânătoarea de Comori în Cartea Misterioasă

Materiale necesare:

• Cărți de diferite tipuri (manuale, enciclopedii, atlase, cărți de povești).
• Liste cu întrebări care pot fi rezolvate doar prin consultarea cheilor de acces.
• Foi și creioane pentru notițe.

Cum se desfășoară:

1. Formarea echipelor: Împarte clasa în grupuri de 3-4 elevi.
2. Atribuirea unei cărți: Fiecare echipă primește o carte diferită.
3. Lista de sarcini: Fiecare echipă primește o listă cu întrebări precum:
4. Competiția:
• Echipele trebuie să răspundă cât mai repede, folosind cheile de acces din carte.
• Prima echipă care termină corect toate sarcinile câștigă.
5. Feedback:
• Fiecare echipă explică ce cheie de acces le-a fost cel mai utilă și de ce.

Echipa 1 –cărți: Dicționarul școlarului, Winx nr. 12, Enciclopedia pentru prichindei Prima mea carte cu personaje

Listă de întrebări:

1.      Care este pluralul corect al cuvântului „festival”?

2.      Găsește trei sensuri pentru cuvântul „pilot”.

3.      Găsește trei sensuri ale cuvântului „curent” atunci când este adjectiv.

4.      Vrei să citești continuarea aventurilor personajelor din „Bătălia magică”din revista Winx. Unde cauți?

5.      Te interesează roboții. În revista Winx găsești un articol despre ei. Cine a folosit prima dată cuvântul „robot” conform acestui articol?

6.      Caută în Prima mea carte cu personaje. La ce pagini găsești informații despre monștri?

7.      Caută în Prima mea carte cu personaje. Care sunt personajele lumii de azi despre care poți găsi informații?

8.      Caută în Prima mea carte cu personaje. Află cum se poate ajunge supererou.

Echipa 2 – cărți: Dicționar englez-român ilustrat, revista Doxi nr.3, Enciclopedia ilustrată a cunoașterii

Listă de întrebări:

o   Care sunt cele 4 sensuri ale cuvântului „scent” atunci când este verb?

o   Găsește pluralul cuvântului „syllabus”.

o   Scrie toate traducerile cuvântului „print” și ce parte de vorbire este fiecare.

o   Ai aflat că revista Doxi organizează un concurs. La ce pagină găsești regulamentul?

o   In revista Doxi găsiți un articol despre copaci. Aflați cum știm ce vârstă au coniferele?

o   În Enciclopedia ilustrată a cunoașterii, unde găsiți informații despre scrierea cu simboluri?

o   În Enciclopedia ilustrată a cunoașterii, care sunt domeniile în care găsim informații?

o   În Enciclopedia ilustrată a cunoașterii aflați cum face creierul să se miște anumite părți ale corpului.

Echipa 3 – cărți: Viața și opera lui Grigorescu, revista Historia nr. 234, Enciclopedia Larousse Plante și animale

Listă de întrebări:

1.      În „Enciclopedia plante și animale unde găsim informații despre peruși?

2.      Care sunt domeniile mari pe care le abordează Enciclopedia Plante și animale?

3.      Află din Enciclopedia Plante și animale unde trăiesc cameleonii?

4.      La ce pagini din cartea dedicată vieții lui Grigorescu găsim poze cu pictorul?

5.      Scrieți numele a 4 tablouri realizate de Nicolae Grigorescu în Războiul de Independență.

6.      Din seria „Istorii comestibile” a revistei Historia, căre-I mâncări este dedicată articolul din acest număr?

7.      Ai de făcut un proiect despre viața lui Vasile Alecsandri, la ce pagini din revista Historia le găsești și ce fel de informații găsești?

8.      Care este data și locul nașterii lui Nicolae Grigorescu.

Discuție finală:

• „Ce cheie de acces credeți că este cel mai ușor de folosit?”
• „Indexul sau cuprinsul? Care vă ajută mai mult?”

Clasa a VI-a                Activitate: Cine Ghicește Mai Repede?

Elevii învață să diferențieze cheile de acces dintr-un document și să le folosească eficient.

Materiale necesare:

• Cartonașe cu denumirile cheilor de acces (Sumar, Index, Legendă, Cuprins).
• Cartonașe cu exemple de utilizare (ex: „Listă de termeni în ordine alfabetică cu numerele paginilor” → răspuns corect: „Index”).
• Un cronometru (opțional, pentru a face jocul mai dinamic).

Cum se desfășoară:

1. Împărțirea în echipe: Formează două echipe.
2. Explicarea regulilor:
• Profesorul extrage un cartonaș cu denumirea unei chei de acces și îl arată clasei.
• Prima echipă care găsește un exemplu corect și explică utilizarea acelei chei de acces primește un punct.
3. Exemple de întrebări:
• Unde ai căuta informații despre Energie regenerabilă? → Index.
• Ce te ajută să știi dinainte ce informații vei găsi în carte? → Cuprins.
• Unde afli semnificația simbolurilor de pe o hartă? → Legendă.
• Unde găsești semnificația prescurtărilor dintr-un dicționar? → Lista de abrevieri
• Unde găsești numele capitolelor dintr-o carte? → Cuprins
4. Competiția:
• Profesorul poate alterna între întrebări directe și mici scenarii pentru fiecare echipă.
• Echipa cu cele mai multe puncte câștigă.

Discuție finală:

• Ce cheie de acces credeți că este cel mai utilă pentru studiu?
• Cum ați folosi aceste informații într-un proiect școlar?

Clasa a VII-a             Activitate: Călătoria pe Hartă

Elevii învață să interpreteze o legendă pentru a înțelege informațiile de pe o hartă.

Materiale necesare:

• Hărți fizice, politice, climatice.
• Fișe de sarcini cu întrebări despre simbolurile din legende.

Cum se desfășoară:

1. Împărțirea în grupuri:
• Fiecare grup primește o hartă cu o legendă detaliată.
2. Întrebări de explorare:
• Ce reprezintă simbolul unui fulger pe hartă?
• Ce înseamnă culoarea albastră pe această hartă?
3. Crearea unei mini-legende:
• După rezolvarea întrebărilor, fiecare echipă desenează o hartă fictivă și creează propria legendă.
• Aceasta trebuie să includă simboluri pentru munți, râuri, drumuri, orașe etc.
4. Prezentare:
• Fiecare echipă prezintă legenda creată și explică ce simboluri au folosit.

Discuție finală:

• Cum ne ajută legenda să citim corect o hartă?
• A fost ușor să creați o legendă? De ce?

Clasa a VIII-a           Activitate: Creează-ți Propriul Cuprins

Elevii învață cum să organizeze informațiile într-un document folosind un cuprins logic.

Materiale necesare:

• Foi A3, markere, creioane colorate.
• Exemple de cuprins din cărți reale.
• Liste cu subiecte diferite.

Cum se desfășoară:

1. Atribuirea unui subiect:
• Fiecare echipă primește un subiect (ex: Planeta Pământ, Animale sălbatice, Civilizația Egiptului Antic).
2. Crearea unui cuprins:
• Echipa trebuie să împartă subiectul în capitole și subcapitole.
• Exemplu pentru Animale sălbatice:
• Capitol 1: Mamifere
• 1.1 Leul – regele savanei
• 1.2 Elefantul – gigantul pădurilor
• Capitol 2: Păsări
• 2.1 Vulturul – prădătorul cerului
3. Prezentare:
• Echipele prezintă cuprinsul creat și explică de ce au structurat informația astfel.

Discuție finală:

• Ce reguli ați respectat când ați creat cuprinsul?

 

Lecția prezentată este o lecție de consolidare despre Structura Documentelor într-o bibliotecă la clasa a V-a.

Titlul lecției:  Cursa documentelor

Data: 12,02,2025

Locul de desfăşurare: cls a 5-a (CDI Ionel Teodoreanu)

Profesorii colaboratori:

Covaci Anca – profesor diriginte

Biro-Bălan Crina – profesor documentarist

Grupul ţintă: clasa a V-a A

Resurse:

- Umane: profesori coordonatori,elevi

- Materiale:

• Bilețele pentru fiecare stație de lucru
• Creioane , pixuri

- de timp: 50 minute

Scop:

Elevii vor recapitula ce au învățat despre structura documentelor din bibliotecă într-un mod activ și competitiv.

Organizare

1. Materiale necesare:

1. Cartonașe sau bilețele cu întrebări despre lecție (ex. tipuri de documente, clasificare, pași pentru a găsi o carte).
2. 5 stații cu întrebări organizate în clasă din mese și scaune.
3. Markere și foi mari pentru a nota răspunsurile.

Desfășurare

1.     Organizarea grupurilor - Împarte elevii în 2-3 echipe. Fiecare echipă va avea o „stație” de pornire pe traseu.

2.     Parcurgerea traseului:

• Fiecare echipă începe la o stație diferită și trebuie să finalizeze sarcina înainte de a se muta la următoarea.
• Un moderator (profesorul sau un elev desemnat) verifică răspunsurile echipei înainte ca aceasta să avanseze.

3.      Finalul cursei:

• Echipa care termină prima toate stațiile și răspunde corect câștigă un punctaj suplimentar.
• Dacă timpul permite, discută răspunsurile corecte și întreabă elevii ce le-a plăcut cel mai mult.

Stația 1: Găsește documentul potrivit - Elevii vor decide care document este cel mai potrivit pentru diferite situații.

1. Ai un proiect despre dinozauri. Ce vei alege: o enciclopedie, un roman sau o revistă?
2. Un prieten vrea să citească ceva relaxant după școală. Ce document îi recomanzi?
3. Ai nevoie de informații rapide despre țările din Europa. Ce vei folosi: un atlas sau o carte de povești?

4.      Ai nevoie de informații despre cum funcționează corpul uman. Ce alegi: o enciclopedie medicală, un roman despre aventuri sau o revistă științifică?

5. Care dintre aceste documente este cel mai potrivit pentru o prezentare despre schimbările climatice: o hartă, un atlas sau o carte despre mediu?
6. Un prieten vrea să citească ceva amuzant. Alege între: o carte de benzi desenate, o enciclopedie despre animale și un manual de istorie.
7. Ai primit ca temă la ora de limba română să găsești cât mai multe sinonime pentru cuvântul „puternic”. Alege între: o carte de gramatică, un dicționar și un articol despre sinonime dintr-o revistă.
8. Vrei să afli care este numărul estimat al urșilor albi. Alege între: un manual de biologie, o revistă de specialitate sau un atlas despre animale.

 

Stația 2: Clasificare - Elevii vor aranja documentele pe categorii.

1. Grupați următoarele documente în domenii: O carte despre poezie, o enciclopedie despre animale, o carte despre pictură.
2. Scrieți două categorii mari de documente dintr-o bibliotecă.
3. Spuneți care dintre aceste documente aparține secțiunii pentru copii: „Micul Prinț”, „Codul Penal”, „Enciclopedia spațiului”.
4. Clasificați aceste documente în funcție de domeniu :„Manual de matematică, roman SF, ghid de călătorii, revistă de știință.”

5.      Cărui domeniu aparțin următoarele documente: „Dicționar englez-român”, „Atlasul lumii”, „Enciclopedie despre animale.”

6. Aranjați aceste titluri în ordine alfabetică pentru a fi ușor de găsit într-un catalog: „Animalele din savană”, „Aventuri sub apă”, „Arta povestirii”.
7. Cărui domeniu aparțin următoarele documente: „Atlasul Europei”, „Poezii pentru prichindei”, „Viața și opera lui Eminescu”
8. Care din următoarele documente aparține domeniului 9 – Istorie, Geografie, „Istorii neelucidate”, „Biografia unui savant – Nikola Tesla”, „Apolodor în Deltă”

Stația 3: Pași pentru a găsi o carte - Elevii vor demonstra înțelegerea procesului de căutare a unei cărți.

1. Dacă o carte are cota 371 în ce zonă a bibliotecii o găsești?
2. Cum te ajută un catalog de bibliotecă să găsești mai repede o carte?
3. Dacă o carte are cota 82-9, unde o vei căuta: în secțiunea de literatură sau de basme?
4. Găsește cartea „Stelele și planetele”. Care este primul lucru pe care trebuie să îl faci? (a) Caut cartea pe rafturi, (b) Verific catalogul, (c) Întreb bibliotecarul.
5. Ai găsit cota 520.1 pentru cartea despre stele. În ce zonă a bibliotecii trebuie să mergi?
6. Ai verificat catalogul, dar cartea pe care o cauți nu este disponibilă. Ce faci?(a) Alegi o carte similară.(b) Întrebi bibliotecarul.(c) Revii altădată.

Stația 4: Rezolvarea codurilor - Elevii vor învăța să interpreteze codurile și să găsească locul potrivit al documentelor.

1. Codul 500 se referă la științe. Dă un exemplu de carte care s-ar potrivi acestei categorii.
2. Dacă o carte are codul 741, crezi că este despre artă sau despre matematică?
3. Unde vei găsi o carte despre geografie? Scrie codul aproximativ din catalog.
4. Codul 821 reprezintă literatura. Care dintre următoarele cărți aparțin acestei categorii?

„Micul Prinț”, „Enciclopedie despre păsări”, „Cartea despre matematică”.

5.      Un coleg vrea o carte despre istoria Egiptului Antic. Codul este 932. În ce secțiune ar trebui să caute?„

6.      Alege codul corect pentru următoarele documente:

• Cartea „Pictura Renașterii”
• Manualul „Fizica pentru copii”
• Romanul „Aventurile lui Sherlock Holmes”

 

Stația 5: Jocul bibliotecarul empatic - Elevii vor învăța să ofere sprijin altora în procesul de căutare.

1. Un coleg are nevoie de ajutor pentru a folosi catalogul. Explică-i cum să găsească o carte despre spațiu.
2. Un copil mai mic vrea să citească o poveste, dar nu știe unde să caute. Cum l-ai ajuta?
3. O persoană are nevoie de o revistă pentru a afla noutăți despre tehnologie. Cum îi explici unde să o găsească?
4. Un elev vine pentru prima dată la bibliotecă și nu știe ce să facă. Explică-i cum să caute o carte folosind catalogul.
5. Un coleg nou nu știe să caute în bibliotecă. Cum l-ai îndruma să-și găsească cartea dorită? Alege:

• Caută titlul sau subiectul.
• Verifică raftul unde se află cartea.
• Caută după cotă sau întreabă bibliotecarul.

6.      O prietenă caută o carte de povestiri scurte, dar nu știe unde să înceapă. Cum o ajuți?

7. Un coleg nu găsește un manual de geografie. Cum îl sprijini? Îl ajuți să verifice catalogul, să caute alternative sau să întrebe bibliotecarul?